Kokosimme kyselyllä Koulutuskuntayhtymä Tavastian henkilöstöltä hyviä toimintatapoja siihen, miten me tavastialaiset omissa rooleissamme edistämme tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta. Teemme koko ajan hyvää työtä sen eteen, että yhdenvertaisuus paranee esimerkiksi esteettöminä tiloina, selkeänä ja monikielisenä viestintänä, kaikille sopivina aterioina, tarjottuna tukena ja ohjauksena, eri ryhmiä palvelevana koulutustarjontana ja erilaiset oppijat huomioon ottavana opetuksena.

Yhdenvertaisuudessa oleellista on, että emme tarjoa kaikille samaa, vaan jokaiselle sitä, mitä hän lähtökohdistaan tarvitsee. Erilainen, jokaiselle oikea tuki mahdollistaa jokaisen onnistumista opinnoissa tai työssä yhdenvertaisesti. Kyselyn tuloksia ja esiin nousevia hyviä toimintatapoja käytetään Koulutuskuntayhtymä Tavastian tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman valmistelussa.

– Saimme kyselyyn 23 vastausta. Ilahduttavaa oli, että näistä vastaajista 21 koki, että heillä on tarpeeksi tietoa yhdenvertaisuudesta ja tasa-arvosta, että he pystyivät vastaamaan tähän kyselyyn, kertoo monikulttuurisuuskoordinaattori Tiina Alhainen.

Useissa vastauksissa toistui ajatus, että kohtelemme kaikkia samalla tavalla. Se ei riitä yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa tukevien rakenteiden kehittämiseen. Halusimme nostaa vastauksista esiin niitä, joissa kerrotaan toimintatavoista, jotka aidosti edistävät yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa meidän työssämme. Nämä tavat toimia kehittävät Tavastian rakenteita niin, että tuemme vahvemmin niiden onnistumista, jotka tarvitsevat enemmän tukea eri syistä. Pyritään kohti rakenteita, joissa tukea tarvitaan mahdollisimman vähän – ja kun tarvitaan, sitä annetaan.

– Kyselyssä sai kertoa omasta toiminnastaan ja sen hyvistä käytännöistä tai vastata tiiminä tiimin yhdenvertaisuutta tukevista toimintamalleista. Hienoa oli, miten monia syrjinnän ja yhdenvertaisuuden näkökulmia vastaukset kattoivat: sukupuolet, kehittyvä kielitaito, tarve selkeään ja havainnollistavaan viestintään monin eri keinoin, terveyteen liittyvät haasteet ja vammaisuus, vähemmistöjen asema, omien ennakkoluulojen tunnistaminen sekä taitava pedagogiikka ja kohtaaminen. Hienoa oli myös halu kehittyä: Kerrottiin henkilöstökoulutuksista, palautteen keräämisestä ja itsereflektoinnista teemoissa. Kehitymme itse ja kehitämme toimintaamme samanaikaisesti, kertoo Alhainen.

Mitä minä voin työssäni tehdä, että yhdenvertaisuus ja tasa-arvo paranevat?

Osassa vastauksista kerrottiin hyvin monipuolisesti keinoista, joilla jokainen meistä voi edistää yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa työssään niin opetuksessa kuin muissakin tehtävissä.

”Käytän selkokieltä ja puhetta tukevaa sekä korvaavaa viestintää (kuvat, videot, käsitteiden avaaminen, käsitelistat, eleet ja ilmeet, pedagogiset ratkaisut mm. ryhmätyöt, tekoälyn avulla tehdyt tehtävät ja toiminnalliset harjoitteet). Toimin sukupuolisensitiivisesti sekä opiskelijoiden että työkavereiden kanssa. En oleta, vaan annan ihmisen itse kertoa tai olla kertomatta asiaan liittyen. Opetan ja ohjaan myös opiskelijoita huomioimaan nämä asiat asiakastyössä. Huomioin toiset tasapuolisesti, yksilöinä, mutta myös ryhmänä (opiskelijat). Huolehdin ryhmäyttämisestä ja toisten huomioon ottamisesta. Pyrin ennaltaehkäisemään kiusaamista ja syrjimistä, puutun siihen ja seuraan tilannetta. Olen läsnä ja tavoitettavissa tasapuolisesti. Kysyn opiskelijoilta palautetta. Pyrin tarvittaessa muuttamaan toimintaani ja kehittämään uudenlaisia opiskelutapoja, jotta osaaminen ja oppiminen ovat kaikille opiskelijoille mahdollisia. Pyrin olemaan tasavertaisesti yhteydessä työelämään ja kiittämään heitä ohjauksesta sekä yhteistyöstä.” (Anonyymi vastaus)

Vastauksissa tuli esiin myös rakenteita, joita on kehitetty vahvistamaan organisaation yhä yhdenvertaisempaa toimintaa sekä pedagogisia keinoja edistää yhdenvertaisuutta opetuksessa.

”Olemme yhdessä kollegoideni kanssa kehittäneet lukioon mallin, jossa S2-oppimäärää suorittavat opiskelijat siirtyvät joustavasti äidinkielen tunneille, kun kielitaito todetaan sopivaksi. Pyrimme siis mahdollisimman vähäiseen segregaatioon. Itse olen vastaanottavana opettajana äidinkielen puolella. Pidän vähemmistöjen oikeuksia esillä opetuksessani esim. kirjoitelmien ja analyysitehtävien aineistoja valitessani. Vältän sukupuolittavaa puhetapaa.” (Johannes Kellomäki, Kaurialan lukio)

Entä me tiiminä/työyksikkönä?

Tavastia on siirtymässä tiimiorganisaatioon ja vastauksia pyydettiin myös tiimeittäin ja työryhmittäin. Ilahduttavaa oli, että useissa tiimeissä oli jo sitouduttu yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon edistämiseen yhdessä.  Esimerkeissä näkyivät myös johtamisen teot, joilla yhdenvertaisuuden toteutumista on edistetty.

”Meillä on ollut opiskelijana muun muassa kuulovammainen, näkövammainen ja pyörätuolia tarvitseva opiskelija. Jokaisessa tapauksessa olemme toimineet yhteistyössä avustajien kanssa siten, että opiskelijan tarpeet on otettu huomioon niin hyvin kuin mahdollista. Yhden kaksoistutkintoryhmäläisen vuoksi siirsimme koko ryhmän opetuksen A-rakennukseen K-rakennuksen hissittömyyden vuoksi. Emme käytä hajusteita ja muistutamme kaikkia opiskelijoita ottamaan toiset huomioon omassa arjessaan.” (YtoPk-osaston K-paja, Janne Mämmi, Riikka Nieminen, Atte Niskanen, Tarja Salakari, Ammattiopisto Tavastia)

”Viime vuonna meidän opettajillemme järjestettiin yhdenvertaisuuskoulutus ½-vesopäivänä. Se auttoi tiedostamaan, millaisia ennakko-oletuksia itse kukin kantaa kohdatessaan uusia ihmisiä, ja miten niitä voi purkaa. Viimeaikainen esimerkki: Vuosikymmeniä koulussamme on ollut stipendi, joiden saajat kolmannen vuoden kunkin ohjausryhmän opiskelijat valitsevat/äänestävät keskuudestaan. Stipendin nimenä on N ja M -stipendi, jossa N on selvästi pojan nimi, M tytön. Kriteereinä mm. osaltaan luonut ryhmähenkeä, luotettava ja muutenkin kaikin puoli reilu kaveri. Aiemmin ohjeeksi heille annettiin ehdottaa kustakin ryhmästä tyttö ja poika, mutta on siirrytty siihen, että kustakin ryhmästä opiskelijat valitsevat kaksi opiskelijaa (sukupuoleen katsomatta).” (Anonyymi vastaus)

Suuri kiitos kaikille vastaajille, paljon teemme ja osaamme!

Teksti ja kuvat Tiina Alhainen